与学生合作进行学习成效评估

我们在评估学生的学习和发展上投入太多,而在改善方面的投资回报却太少. 而学习和发展的改善已成为评估过程中更大的焦点, 关键的利益相关者——学生——在谈判桌上没有真正的席位. 没有与学生合作, 实现我们所期望的改进是更加困难的,有时是不可能的.

Content originally presented by Dr. 马凯特大学评估主任尼克·柯蒂斯说

 

Definition of Student Partnerships

实际上,在不同的研究领域,学生合作关系有几个定义, 但我们要用到的这个词来自库克-萨瑟, Bovill, and Felton (2014). 他们将学生伙伴关系定义为:

“A collaborative, 通过这一互惠过程,所有参与者都有机会平等地作出贡献, 虽然不一定是以相同的方式, 课程或教学概念化, decision making, implementation, investigation, or analysis.”

当我们把这个定义应用到程序中时 assessment 工作中,一些突出的主题突出. The top three are:

  1. 学生伙伴关系是一个过程,有助于更好地进行成果评估.
  2. Student work is reciprocal. 实际上,学生自己也从这项工作中获得了很多好处.
  3. 伙伴关系要求并鼓励相互尊重和分担责任. 合作双方需要相互投资,才能取得成功.

当我们谈到学生和教师的合作关系时,有几个不同层次的参与和参与. 这是学生参与程度的图像.

Student-Partnerships-in-Assessment

Consumer

作为消费者,学生只是信息的被动消费者.

Input/consultation

在这里,“学生的声音”是由教师要求的,解释和用于塑造决策. As an example, 爱丁堡大学把学生和教师带到同一个房间, served a pizza lunch, 并讨论了一些具体的话题,比如学生在社区中的参与度, developing learning communities, and view of formative assessment. 由于学生和教师之间的观点对话,会议富有成效和影响力. 这种反复的讨论产生了不同的倡议,如果没有他们,这些倡议就不会发生.

Representation

一个学生代表所有学生.

True partnership

学生有合作、互惠、平等的贡献. As an example, 伊隆大学(Elon University)在听说学生们讨厌这门课程并没有从中得到什么好处后,开展了一项课程重新设计项目. 而不仅仅是教员解决问题, 他们让学生一起帮助重新设计课程. 这包括课程描述, syllabus, course materials, assignments, and tasks required during the class. 在这种情况下有用的是,学生是大学生的专家, 并被允许将这些知识带到课程重新设计团队中.

 

评估过程概述

这里有一个可视化的图表,简要概述了各机构为达到预期结果所进行的评估过程.

 

Assessment-Process-Overview

 

What is Missing from this Process? STUDENTS!

学生是真正理解你的项目有多有效的关键部分, 应该是评估过程中不可分割的一部分. 以下是一些建议和例子,教你如何在评估过程的每个步骤中包括学生并与他们合作.

指明学生的学习成果

与学生合作,提高对项目成果的认识, 帮助每个人分享相同的词汇,理解结果的重要性.

创建和映射程序到结果

与学生合作,培养自主和共同创造他们自己的项目学习.

Selecting Instruments

与学生合作,以共同的理解发展评估.

Examining Implementation Fidelity

与学生合作,提高对意图的认识,并评估忠诚度.

Collecting Outcomes Information

与学生合作,确保准确的信息和真实的教育评估.

Analyzing Data, Reporting Results

与学生合作,从学习的角度理解为什么数据是这样的.

Using Results for Decisions

与学生合作,从学习者的角度制定干预措施.

***

有关此主题的详细信息,请查看 未来之路:与学生合作进行学习成果评估 webinar recording.


 

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