与学生合作进行学习成果评估

免费送2000试玩金经常投资于对学生学习和发展的评估,而与改进相关的投资回报却太少. 而学习和发展的改善已经成为评估过程的一个更大的重点, 关键的利益相关者——学生——在谈判桌上没有一个真正的位置. 不需要和免费送2000试玩金的学生合作, 要达到免费送2000试玩金所期望的改善是比较困难的,有时甚至是不可能的.

内容最初由Dr. 尼克·柯蒂斯,马凯特大学评估主任

 

学生伙伴关系的定义

事实上,对于不同研究领域的学生合作关系有几种定义, 但免费送2000试玩金要用的这个词来自Cook-Sather, Bovill, 和费尔顿(2014). 他们将学生伙伴关系定义为:

“一个协作, 所有参与者都有机会作出平等贡献的互惠过程, 虽然不一定是以同样的方式, 课程或教学概念化, 决策, 实现, 调查, 或分析.”

当免费送2000试玩金把这个定义应用到免费送2000试玩金的程序时 评估 工作中,一些突出的主题脱颖而出. 前三名是:

  1. 学生伙伴关系是一个过程,有助于更好地进行结果评估.
  2. 学生的工作是相互的. 学生们实际上从这项工作中获得了很多好处.
  3. 伙伴关系需要并激励相互尊重和分担责任. 双方的合作伙伴关系需要相互投资的安排,以取得成功.

当免费送2000试玩金谈到学生和教师的合作关系时,有几个不同层次的参与和参与. 这是学生参与程度的可视化图.

Student-Partnerships-in-评估

消费者

对于消费者来说,学生只是信息的被动消费者.

输入/咨询

在这里,“学生的声音”是教师的要求,被解读并用于决定决定. 作为一个例子, 爱丁堡大学把学生和教师带到同一个房间, 提供披萨午餐, 讨论了一些具体的话题,比如学生在社区中的参与度, 发展学习社区, 形成性评价的观点. 它是富有成效和影响的,因为学生和教师之间发生的观点对话. 在这种反复的讨论中产生了不同的倡议,如果没有他们,这些倡议就不会发生.

表示

一个学生代表所有的学生.

真正的伙伴关系

学生的贡献是协作的、对等的、平等的. 作为一个例子, 埃隆大学(Elon University)在听说学生讨厌这门课,而且没有从中得到多少收获后,进行了一项课程重新设计项目. 而不是仅仅由教师来解决问题, 他们邀请学生一起帮助重新设计课程. 这包括课程描述, 教学大纲, 课程材料, 作业, 以及课堂上需要完成的任务. 在这种情况下有用的是,学生是作为大学生的专家, 并被允许将这些知识带到课程重新设计团队中.

 

评估过程的概述

这里有一个可视化图表,简要概述了机构为达到预期结果所经过的评估过程.

 

评估-Process-Overview

 

在这个过程中缺失了什么? 学生!

学生是真正理解你的课程有多有效的关键部分, 并应成为评估过程中不可分割的一部分. 以下是一些建议和例子,教你如何在评估过程的每个步骤中包括学生并与他们合作.

明确学生的学习成果

与学生合作,提高对项目成果的认识, 帮助每个人分享相同的词汇,理解结果的重要性.

创建和映射项目成果

与学生合作,培养他们自己的项目学习的所有权和共同创造.

选择工具

与学生合作,以共同的理解发展评估.

检查实施忠诚

与学生合作,提高意识的意图和评估忠诚度.

收集的结果信息

与学生合作,确保准确的信息和真实的教育评估.

分析数据,报告结果

与学生合作,从学习的角度理解为什么数据是这样的.

在决策中使用结果

与学生合作,从学习者的角度制定干预措施.

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有关此主题的更多详细信息,请参阅 前进的道路:与学生合作进行学习成果评估 会议记录.


 

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