为什么拉长着脸?
不久前我浏览高等教育新闻，想找个有趣的话题来写, 我遇到了几个可能会很好的方法. 总统 奥巴马最近关于“改组”高等教育的声明，学费上涨， 低就业难以置信的学生贷款债务数额， 国家对高校的扶持力度下降, 兼职的经验其中许多让我的手指准备好在键盘上飞翔. 然而，当我阅读时，我注意到一个共同的主题——没有一个有积极的基调或信息. 所以, I changed tracks 和 started looking for uplifting news items in higher education; it was a much more difficult task.
经过一番挖掘，我发现了"每一个名字埃里克·胡佛(Eric Hoover)和萨拉·利普卡(Sara Lipka)著. 这个关于乔治王子社区学院2013届毕业生的振奋人心的故事不仅关注了学生自己, 而是“配角的故事”，从家庭成员到教职员工. 教育和毕业改变了每一个优秀学生的人生, 读了之后，人们不禁会想“是的。, 这就是我在高等教育工作的原因.无论你的角色是在课堂上, 一个办公室, 或者在学校的其他地方, 与学生互动, 看着他们成长和改变, 为他们感到骄傲是一种无法量化的货币和奖励. 这篇文章的评论也说明了这一点, 同时也揭示了大学毕业时的另一个普遍现象——许多教职工不去. 这在一定程度上是可以理解的, 与此同时，这也是一种鼓舞人心的庆祝活动，重申了我们所做的最好的部分. 我想知道，如果我们不利用这种能源，我们是否会错过机会, 在其他地方我们可能会找到(或丢失)它.
这就是我们从事教育的原因
从课堂的角度来看，我很喜欢加里·古汀的《我为什么教书?他描述大多数课程的目标是掌握知识, 尽管除非这些知识在实践中被经常使用，否则它不太可能被保留下来. 相反，他断言:“我的结论是，大多数大学课程的目标不应该是知识，而是从事某些智力练习.“向学生展示如何学习以及如何享受学习可以引导他们产生创造性和批判性思维, 他们真正需要的是什么来应用实践知识. 这篇文章的许多评论都说他们同意Gutting的观点, 但他忽视了立法者的压力, 政治, 和 免费送2000试玩金, 或者他忽略了当前学生在大学生涯开始时缺乏的动力和知识. 这些事情是真实的，绝对具有挑战性. 然而，我发现他的观点令人振奋和耳目一新. 如果他以这种学习和教学的态度对待他的学生, 他们两人会从这段经历中获得多少乐趣(以及可能从中受益)?
现在做决定有点晚了，但我还是要做. 我决心承认困难，但要用阳光来匹配每一个屹耳的思想. 去寻找让我充满希望和兴奋的经历和机会. 通常当我遇到这样的人时，我发现他们的乐观情绪会传染, 我想成为那个人. 这不仅会让我(和其他人)感觉更好, 但我知道它实际上会让我更有效率，更有能力解决问题. 尽管有一些明显的原因值得关注——大学的财政状况, 工作人员和教师, 和学生一样, 经济和失业, 令人沮丧的教学和学习情况, 等. -找到解决这些问题和其他问题的方法(机会)!)在积极的态度下会显得更可行. 我们对什么感到满意? 什么进展顺利?? 我们对什么感到兴奋或期待? 这些答案给了我们勇气去面对我们有能力应对的挑战.
引用:
去内脏,G. (2013年5月). 我为什么教书? 2013年7月，摘自《纽约时报》: http://opinionator.Blog.nytimes.com/2013/05/22/why-do-i-teach/?_r=0
胡佛,E. 利,年代. (2013年6月). 每一个名字. 2013年7月，摘自《免费送2000试玩金》: http://chronicle.com/article/Each-Called-by-Name/139847?cid=megamenu
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